Zusammenfassung
Freie Alternativschulen in Deutschland sind — verglichen mit dem Entstehungszeitraum des staatlichen Schulwesens — eine relativ junge institutionelle Form. Köhler und Krammling-Jöhrens (2000) haben sie gegenüber etablierten staatlichen Versuchsschulen wie der Laborschule Bielefeld, der HeleneLange-Schule in Wiesbaden oder der Reformschule in Kassel als „Schule(n) im Prozess“ bezeichnet. Negt beschreibt sie als „Experimentalschulen“ (Negt 1997, S. 132) und Scholz charakterisiert sie als „Aushandlungsschulen“ (Scholz 1991, S. 8). All diese Apostrophierungen heben auf eine institutionelle Form ab, die sich im Fluss befindet, deren Strukturen sich in verschiedenen Dimensionen permanent verändern.
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Literatur
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Wiesemann, J.: Lernen als Alltagspraxis. Lernformen von Kindern an einer Freien Schule. Bad Heilbrunn 2000
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Wiesemann, J. (2004). Lernforschung an der Freien Schule Untertaunus. In: Ullrich, H., Idel, TS., Kunze, K. (eds) Das Andere Erforschen. Schule und Gesellschaft, vol 32. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09534-7_12
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