Zusammenfassung
Gemäß des ersten Kapitels sollte empirisch fundiert werden, ob
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die Unterschiede zwischen literarischen und nicht-literarischen Verstehensprozessen im Rahmen des kognitiven Konstruktivismus als leserspezifische Aktivitäten erklärt werden können (1),
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literarische bzw. nicht literarische Verstehensprozesse durch spezifische kognitive Prozesse ausgezeichnet sind und
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die Einflüsse von Rezeptions- und Verarbeitungssituation auf diese Verstehensprozesse unterschiedlich wirken (3).
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Meutsch, D. (1987). Kontext, Ziel und Situation in Ihrem Einfluss auf Literarisches und Nichtliterarisches Textverständnis: Die Hypothesen. In: Literatur verstehen. Eine empirische Studie. Konzeption Empirische Literaturwissenschaft, vol 9. Vieweg+Teubner Verlag, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-14047-4_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-663-14047-4_6
Publisher Name: Vieweg+Teubner Verlag, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-528-07329-9
Online ISBN: 978-3-663-14047-4
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