Abstract
Pascal is 6 jaar en zit er in groep 2 wat stilletjes bij. Juf Annet heeft net een kringgesprek gedaan, maar Pascal had niets te vertellen. Ook als de anderen iets vertellen, bijvoorbeeld Johan die heel verdrietig is omdat zijn konijn dood is, lijkt Pascal niet erg geïnteresseerd. Zo reageert hij al vanaf het begin van het schooljaar. De juf slaagt er niet goed in hem bij gesprekjes te betrekken. Na het kringgesprek mogen de kinderen een activiteit kiezen. Pascal wacht af. Als de juf hem aanspreekt met de vraag wat hij wil, haalt hij zijn schouders een beetje op. De juf doet de suggestie om te gaan kleuren. Pascal vindt dat wel goed. Hij pakt een kleurplaat en potloden, en gaat aan de slag. Wat opvalt, is dat hij nog erg streperig kleurt en de lijntjes veelvuldig overschrijdt. Hij lijkt het kleuren niet zo leuk te vinden. Hij kijkt regelmatig om zich heen, maar heeft blijkbaar geen zin om met anderen samen te gaan spelen. Hij kleurt de tekening wel af, maar het resultaat is niet leeftijdadequaat. Daarna gaan ze de verjaardag van Sadik vieren, die 6 jaar is geworden. Sadik krijgt een mooie muts op met zes veren. Nadat getrakteerd is gaat juf Annet verder met getallen. De muts met de zes veren is een mooie aanleiding om het over getallen te hebben. Pascal zit erbij alsof het hem niet aangaat. Als de juf aan hem vraagt of hij zes kleurpotloden kan tellen komt hij uit op vijf. De andere kinderen bemoeien zich ermee, maar het lijkt Pascal te ontgaan wat ze hem precies duidelijk proberen te maken. De juf laat Pascal nog een keer tellen, maar dan gericht met het hardop verwoorden van de telrij en het opzijschuiven van de getelde potloden. Zo merkt ze dat Pascal de potloden niet syn- chroon met de telrij neerlegt. Ze bedenkt dan opnieuw dat ze toch nog meer specifieke aandacht aan Pascal moet schenken.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatuur
Aangehaalde literatuur
Broeck, W. van den (1997). De rol van fonologische verwerking bij het automatiseren van de leesvaardigheid. Leiden: Rijksuniversiteit Leiden (dissertatie).
Bruyn, E.E.J. de, Ruijssenaars, A.J.J.M., Pameijer, N.K. & Aarle, E.J.M. van (2003). De diagnostische cyclus: Een praktijkleer. Leuven/Leusden: Acco.
Ghesquière, P. & Leij, A. van der (2007). Technisch lezen en spellen. In K. Verschueren & H. Koomen (eds), Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding (pp. 57–72). Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
Hell, J.G. van, Klerk, A. de, Strauss, D.E.M. & Torremans, T. (2002). Taalontwikkeling en taalstoornissen: Theorie, diagnostiek en behandeling. Leuven: Garant.
Kievit, Th., Tak, J.A. & Bosch, J.D. (2008). Handboek psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen. Utrecht: De Tijdstroom.
Leij, A. van der (2003). Leesproblemen en dyslexie. Rotterdam: Lemniscaat.
Leseman, P.P.M., Mayo, A.Y., Messer, M.E., Scheele, A.F. & Heyden, K.M. van der (2009). De vroege ontwikkeling van schooltaal: Het DASH-project. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 271–287.
Luit, J.E.H. van & Rijt, B.A.M. van de (2009). Utrechtse Getalbegrip Toets Revised. Doetinchem: Graviant.
Luit, J.E.H. van & Schopman, E.A.M. (1998). Als speciale kleuter tel je ook mee! Doetinchem: Graviant.
Luit, J.E.H. van (1997). Kinderen en vroege (leer)problemen. Doetinchem: Graviant.
Luit, J.E.H. van (2004). Ontluikende rekenvaardigheid. Verloop, problemen en interventies. In P. Leseman & A. van der Leij (red.), Educatie in de vooren vroegschoolse periode (pp. 106–118). Baarn: HBuitgevers.
Meihuizen- de Regt, M.J., Moor, J.H.M. de & Mulders, A.H.M. (2009). Kinderrevalidatie. Assen: van Gorcum.
Ruijssenaars, A.J.J.M. & Luit, J.E.H. van (2007). Rekenen. In K. Verschueren & H. Koomen (red.), Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding (pp. 43–56). Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
Ruijssenaars, A.J.J.M., Luit, J.E.H. van & Lieshout, E.C.D.M. van (2006). Rekenproblemen en dyscalculie. Rotterdam: Lemniscaat.
Smeets, G., Bos, A.E.R., Molen, H.T. van der & Muris, P. (2009). Klinische psychologie: Diagnostiek en therapie. Groningen: Noordhoff.
Struiksma, A.J.C., Leij, A. van der & Vieijra, J.P.M. (2004). Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen. Amsterdam: VU Uitgeverij.
Verschueren, K. & Koomen, H. (2007). Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding. Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
Literatuur aanbevolen voor werker in de eerste lijn
Leij, A. van der (2003). Leesproblemen en dyslexie. Rotterdam: Lemniscaat.
Leseman, P. & Leij, A. van der (red.) (2004). Educatie in de voor- en vroegschoolse periode. Baarn: HBuitgevers.
Ruijssenaars, A.J.J.M., Luit, J.E.H. van & Lieshout, E.C.D.M. van (2006). Rekenproblemen en dyscalculie. Rotterdam: Lemniscaat.
Smeets, G., Bos, A.E.R., Molen, H.T. van der & Muris, P. (2009). Klinische psychologie: Diagnostiek en therapie. Groningen: Noordhoff.
Verschueren, K. & Koomen, H. (2007). Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding. Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
Literatuur aanbevolen voor ouders
De meeste literatuur en besprekingen van literatuur voor ouders is te vinden op een aantal gespecialiseerde websites:
Adressen: Nederland
Balans – Landelijke vereniging van ouders van kinderen en van (jong)volwassenen met ontwikkelings-, gedrags- en leerstoornissen, De Kwinkelier 39, 3722 AR Bilthoven, Advies- en informatielijn: 0900 – 2020065 (maandag t/m vrijdag van 9.30 tot 13.00); www.balansdigitaal.nl.
Edventure – Brancheorganisatie voor onderwijsbegeleidingsdiensten, Bezuidenhoutseweg 161, 2594 AG Den Haag, telefoon 070-3154100, www.edventure.nu en www.goedvooronderwijs.nl.
NVO – Nederlandse vereniging van pedagogen en onderwijskundigen, St. Jacobsstraat 331, 3511 BP Utrecht, telefoon 030-2322407, secretariaat@nvo.nl ; www.nvo.nl.
Ambulatorium Universiteit Utrecht, (onderzoek en adviezen voor kinder - en met (ernstige) leerproblemen), Universiteit Utrecht, Kamer G 124, Heidelberglaan 1, 3584 CS Utrecht / Postbus 80140, 3508 TC Utrecht, telefoon 030-2534462, ambusecr@fss.uu.nl ; www.uu.nl en www.ambulatorium.nu.
NVLF – Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie, Steinhagenseweg 2b, 3446 GP Woerden / Postbus 75, 3440 AB Woerden, telefoon 0348-457070, logopedie@nvlf.nl ; www.nvlf.nl.
LBRT – Landelijke Beroepsvereniging voor Remedial Teachers, Kosterijland 7, 3981 AJ Bunnik, telefoon 030-6571020, bureau@lbrt.nl ; www.lbrt.nl.
Zie voor meer adressen m.b.t. jeugdzorg: Sociale Kaart Jeugdzorg, Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Adressen: België
Stichting Leerproblemen Vlaanderen, p/a KU Leuven - Centrum voor Orthopedagogiek, Vesaliusstraat 2, 3000 Leuven, telefoon 016-326234; www.stichtingleerproblemen.be.
Oudervereniging Sprankel – Vereniging van ouders van normaalbegaafde kinderen met leerproblemen, Ullenshofstraat 11 bus 2, 2170 Merksem, telefoon 03-2897858, secretariaat@sprankel.be ; www.sprankel.be.
Federatie van Centra voor Ambulante Revalidatie, www.revalidatie.be.
VCLB – De Vrije-CLB-Koepel vzw, Anatole Francestraat 119, 1030 Brussel (Schaarbeek), telefoon 02-2400750, info@vclb-koepel.be ; www.vclb-koepel.be. Voor directe vragen zijn in bijna alle steden Centra voor leerlingenbegeleiding (CLB) bereikbaar, de VCLB verenigt alle vrije centra voor leerlingenbegeleiding. Op www.go-clb.be kan gezocht worden onder welk CLB een school valt.
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij
About this chapter
Cite this chapter
van Luit, J. (2010). Problemen met voorbereidende schoolse vaardigheden bij kleuters. In: Spraak, taal en leren. Reeks Kinderen en Adolescenten. Problemen en risicosituaties. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-7836-4_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-7836-4_4
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-7835-7
Online ISBN: 978-90-313-7836-4
eBook Packages: Dutch language eBook collection